這劇的劇情架構真的很像是「所羅門的偽證（ソロモンの偽証）」，藉由一位學生之死，來全盤討論目前學校教育、家庭教育與社會教育所出現的問題，只不過所羅門的偽證，是藉由學生自己想了解真相的角度，來看待目前的環境出了什麼樣的問題，她們想知道事實為何，而不是只接受學校、老師與家長們告訴他們的真相，他們想親自找出來。而此劇則是以一個輔導老師的角度，來看待這個事件的發展，但這位老師也並不是一般的心理輔導師，而是跟自殺而死的學生有同樣的遭遇，身為在一個控制慾極強，被稱為「毒親」的母親教育下，所努力生存下來的小孩，在中國，這就是很多人都極力讚揚的「虎爸虎媽」教育。
別以為劇中的事件只是單一個案，其實已經發生在我們生活周遭，只是大家都會認為，這只是管教比較嚴格而已，而不認為會產生相關問題。因為我們很多人都是從小被打罵習慣了，很少了解何謂正常的管教，上一代這樣教育我們，於是我們也就這樣的教育下一代，總覺得要完全控制小孩的行為，他們才不會犯錯。這部戲主要就是在討論這層面的問題，所以相對劇情也不會太過光明開朗...
第三話，主要從籃球社這部分談起，在日本，所謂團體間的霸凌行為，是相當常見的。特別是名為「團結」的行為霸凌，更被認為理所當然，日本是很講求團體性，不允許個人行為太突出，所以日本人從小開始，就很怕與眾不同，所以別人怎麼做，他們就怎麼做，團體規定如何，就是照規定來做。問題是，所謂的「不團結」，不是團體中大家一起討論及表決，才來認定誰不團結，而常常是意見領袖說誰不團結，誰就不團結。日本的「村八分」就是這種模式，村長或村內最有權勢的人說什麼人該懲處，其他人就是得一起進行霸凌才行，要是對於被霸凌者同情甚至予以協助，是容易會將目標轉移到自己身上。
所以日本人看似很團結，其實很容易個個被擊破，有興趣的人，可以去搜尋「尼崎事件」，這就是很典型運用集體意識進行霸凌的犯罪方式。藍澤日向雖然成為心理輔導老師，但她卻沒辦法解決自己的問題，所以學校這事件發生後，對她而言是兩面夾攻的狀態，就算她知道應該朝什麼方向去解決，但如果身邊沒有支持者，也沒有可依靠的對象，那她很有可能跟那學生走同樣的路。最簡單的例子，就是在賣場打工的白井香澄與同班曾被孤立的上野由依，都曾被自殺的吉岡圭吾拯救過，所以可見圭吾本來應該很堅強的...
其實此劇最恐怖的劇情，是最後小日向坐在書桌上，看著她跟媽媽交換日記的那段，對小孩來說，這是多麼恐怖的記憶呀~~
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玩童軍要有限度,直到世界末日 (21)
