童軍オタク

探索教育這部分的課程，跟童軍運動從十幾年前就有連結了，記得早期的稱為PA，以往在非童軍技能考驗性的營隊中，都會安排相關課程。所安排活動的重點在於營造團體意識，增進小隊間互動與人際溝通上，領導與配合，問題共同解決模式建立等。

童軍教育在本質上是有跟探索教育類似的地方，大頭認為，就是營造一個安全的空間，讓所有成員在這樣的環境中，去學習如何完成目標。服務員與引導員，在這樣的環境中，擔任是最終的安全確保，與理念分享的工作，但過程中，則是盡量不表示意見的，除非環境或是成員間的行為與互動，有安全上的疑慮，才會出面阻止。在大部分時候，參與人員之間，是靠彼此互動嘗試，解決共同目標，來獲得自我成長的。

不諱言，這兩天訓練的成員組成，對於培訓教練來說，是不小的考驗，因為團體間的差異性頗大。白話點說，就是老的老，小的小，經驗夠的體力不足，體力足的卻缺乏經驗。然後，還要把這兩個有差異性的團體擺在一起訓練，往好處看，是可以學習到彼此的優點；但壞處是，沒辦法作比較專一的課程安排。

這活動的兩大團體成員之一，資深的童軍服務員，主要是50幾歲以上，從學校退休的校長與老師們，他們在這運動的資歷很夠，但相對的體力上就遜色很多，因為最長的有達80歲，在第二天活動時，可以看出他們已經快沒有體力 ( 都是戶外的活動 )。然後觀念上又受限於長久教學經驗的影響，有時會感覺到，明明是要活動成員作溝通的時候，在旁作觀察或確保動作的人，卻一直再那給予意見。這活動就是要讓成員學習溝通，解決問題呀，縱使我們很有經驗，也不能一開始就給予指導，這樣成員就學不會如何找到方法解決問題。因為體力不夠，無法擔任安全確保工作這點可以體諒，雖然他們有足夠經驗察言觀色，了解伙伴的狀況，但有時卻過於好心，幫了倒忙。例如，明明是避免成員發生意外，於後做有距離的安全保護工作，但老人家卻常常就直接手扶在參與者的身上。不然就是，明明已經安排確保工作了，卻又分心去給參與者各類指導，失去了該有的安全確保專注力。

另一大團體成員，體力足卻缺乏經驗，而且主動性不足，為何活動這兩天那麼累，就是因為每次擔任所謂苦力的確保工作，都是我跟翔心兩個來做，他們常常就只會待在旁邊看，不曉得說這樣的工作，也是需要學習體會的。因為我是外來個體，要這兩天融入團體運作，最重要的做法就是盡量配合，因為我無法給予這兩大團體的人，有任何速成的信賴感，所以出面領導是不可能的任務，很多時候，自己的團體要有這樣的人出面做苦力工作，畢竟最了解狀況的還是自己人。

因為往後活動即將面對的，絕大部分都是國中以上的童軍，在安全確保上，是絕隊的重視，這部分應該也是當天活動的準則。所以說有點擔心，老人家們有沒有體力負荷，年輕人們又有沒有足夠的經驗掌控全場，在活動中是有提過，希望每個關卡起碼安排兩個引導員。一來便於掌控整個狀況，二者，臨時有問題也能替換處理，當然理想的方式是老配少，彼此互補。