童軍オタク

本篇文章是參考「高雄市女童軍會 尚未開設之專科章」、「高雄市女童軍會 曾開設專科章之營隊與類別」、「晉級所需專科章」、「女童軍營隊中那些先教後考的專科章」、「女童軍專科章103年修訂新版（一）-- 前言」等資料，來預估未來女童軍會若要安排營隊與開設專科章時，可能會採取的幾種模式，其內容主要是根據目前所整理到的資料，以及過去個人所接觸的女童軍專科章考驗，和所負責童軍專科章考驗的經驗而來。就只是根據現況，評估未來的可能路線，並沒有什麼公信力可言，就請當成一篇對於未來舉辦營隊方式的建議文章即可。

先由「高雄市女童軍會 尚未開設之專科章」談起，目前高雄市女童軍會所辦理過的專科章已經不算少，除了臺北市、新北市與桃園縣女童軍會之外，其他縣市大概都沒辦法每年開設專科章考驗，更別說進程營隊。對於高雄市的女童軍伙伴來說，真的很幸福，處於這個年代，有這麼多女童軍活動可參加，以及有機會參與進程，拿到最高榮譽。但新制推行到現在兩年半，依舊有1/3的專科章還沒考驗過，然後有些也僅開設過一次，未來是否有機會開設呢??個人覺得，若現在的考驗方式不變，然後不再增加進程必須營隊的話，那真的很難再擴張下去。

目前的考驗方式多數處於比較被動狀態，也就是我們安排筆試、實地操作與口試，來從一定範圍中檢驗，伙伴到底及不及格，是不是符合考驗規定的內容。這樣的方式有個好處，那就是很符合經濟效應，最少的人力來與最經濟的方式，來讓伙伴有機會取得專科章。這樣的方式的確對女童軍階段是比較適合的，但目前的女童軍進程是到蘭姐女童軍與資深女童軍階段，如果再以這樣的方式考驗，那反倒會弱化這兩階段女童軍的能力。一來蘭姐女童軍與資深女童軍的人數相對於女童軍而言少很多，會不知道怎麼安排相關活動與考驗，二者以訓練方式來說，蘭姐女童軍應該可以主動去學習，然後告訴考驗委員，她想考什麼專科章的時候，而不是在那邊等有沒有適合她的專科章出現。就如前面所提的，很多專科章都沒開設過，也有很多專科章至今也就開設過那麼一次，對於已經是高中生，凡事想自主的蘭姐伙伴來說，應該是可以用主動的方式，來決定自己想要的專科章，然後我們再以類似專題報告的方式，來檢驗伙伴倒底有沒有能力取得該項專科章。

「育幼」、「烹飪」、「簡易食品與加工」、「家事DIY」、「烘培」、「園藝」、「茶藝」、「書法」、「音樂」、「陸上運動」、「水上運動」、「技擊運動」、「翻譯」、「志工服務」等，用被動簡報兼實際操作的模式，是比較容易安排考驗的，這類專科章平常伙伴接觸不到，開設了大概沒幾人有能力考，那倒不如用被動的方式，讓伙伴在營隊中選擇一至兩項專科章來做專題，也就是類似羅浮考驗中的個人專展，讓他們選擇適合自己的專科章，來做一場十分鐘以上的專題。

例如要考「茶藝」的，就把自己家裡的茶具帶來，然後上台報告，說明如何使用這些茶具來泡茶；考「書法」，就是當場揮毫；考「技擊運動」，則換上該類運動的服裝，實地操練一遍。如此一來，就不一定要請到什麼大師或專業人士才能考這些人，只要台下有一個考委懂即可，而此時台下只要安排五六位考委，每個人都懂三至四項的話，那就可以考驗整個營隊了。

而根據「晉級所需專科章」的內容，可以知道在「藍鵲營」之後，還有不少必修營隊要參加；「玉山」階段，需要參加「小隊長訓練營」或「領導才能營」；「迎曦」階段，須參加「蘭姐資深成長營」或「女童軍青年領袖營」；「菁英」階段，需參加「幼女童軍服務員基本訓練」或「女童軍服務員基本訓練」。除了服務員基本訓練活動已經脫離女童軍營隊的範圍之外，其他四種營隊是可以安排專科章考驗的。

目前高雄市的「小隊長訓練營」，主要都是為了聯團露營、全市大露營所做的行前訓練，並沒有辦法安排「玉山」階段的課程，所以會用「領導才能營」的名稱來辦理「玉山」進程，此時就可以安排「急救」、「游泳」與「公共衛生」等迎曦階段必修專科章。然後在「新經驗與挑戰--興趣探索」這部分，已經說明可以用展示的方式，來分享自己的一項興趣與專長，這就是個人專展的形式。

「蘭姐資深成長營」或「女童軍青年領袖營」，則是以蘭姐與資深為對象，此時就更該以專題的方式，讓伙伴決定自己想走的方向，選擇分享自己學習專科章的過程。此時也可以安排「我們的國家」、「國際友誼」與「世界女童軍」等專科章的考驗，用小組的方式進行，再安排考驗委員進入小組中審核。

目前大部分女童軍服務員都只有女童軍階段的領導實務經驗，受過蘭姐女童軍服務員基本訓練者不多，而且受得還是過去那套訓練的方式，對於目前新式的進程考驗，還沒有人有一套新的模式。現階段蘭姐女童軍還是以女童軍來看待，而資深女童軍則是以準服務員來對待，其實都沒有一個完整的訓練方式，這是未來要去面對的難題，好不容易訓練出這麼多優質的藍鵲級甚至玉山級女童軍到蘭姐女童軍時，我們有沒有一群人可能來帶領她們繼續往前走，還是放牛吃草，讓她們「蘭姐自主」或「資深自主」，而自求多福呢??