童軍オタク

Rover guideline自選5個主題發表感言，每個主題至少200字。

在羅木基時也有這方面的作業，當時是以小隊方式進行，且指定各小隊的主題，那時我們所分配到的是象徵架構與羅浮童軍，然後還沒有中文翻譯版。所以那時在討論前，還得先翻譯，再來討論要怎樣發表，現在回頭看討論區的內容，忽然發現其他小隊都沒什麼討論，變成我門小隊討論最踴躍。

Rover guideline 中文名稱為羅浮童軍領導方案，分成三部分十個章節，接下來的作業就是針對這十個章節，自選五個，發表自己的看法。而這十個章節分別是一、羅浮階段的目的與目標，二、羅浮階段是怎樣的人：青年人的特徵與需求，三、規律與諾言，四、從作中學，五、小隊制度，六、象徵架構，七、大自然，八、教育目標與個人進展，九、成年人的支持，十、羅浮童軍階段的活動。三部分則為，為何做、如何做、怎麼做。

九、成年人的支持

最近在活動中遇到一些狀況，有些感觸。目前在國內童軍活動中，有些人還是將羅浮與服務員的階段分得很開，有當羅浮是苦力的感覺，明明可以一起做一起討論的，卻要分開來做。而這也是國內服務員對於羅浮童軍最常見的狀況，說白話點，就是認為羅浮還是小朋友，沒有能力跟大人們平起平坐，一起討論。這樣的觀念也會不知不覺中對羅浮們產生影響，有些羅浮伙伴就會認為年紀才小他幾歲的童軍甚至行義是小朋友、小屁孩，基本想法上已經輕蔑了，更不用說在指導上所表現的態度。

在羅浮群中，服務員不該是高高在上，只等著人來問可不可以的對象，而是只要體力與能力許可，就要適時的在她們身邊，看著她們活動狀況的人。成年人的支持，並不只有資源與權力分享而已，而每個年齡階段，亦會有不同的支持方式，年輕時，是可以跟他們一起做事，從中觀察每個人的特性，再適時給予意見的；年長一些，再視體力狀況，來調整所站的位置，但應該還是該羅浮同一陣線，同一階層。

羅浮群中的服務員之對於羅浮，應該是伙伴是朋友的關係，不要是傳統社會中的前輩甚至是長輩，而以過來人的態度去檢視每件事，反而失去讓羅浮體驗與思考的機會。

十、羅浮童軍階段的活動

四個類型的活動分別是一、積極的旅行與跨文化經驗。二、在荒野中冒險。三、社區服務。四、社會和經濟一體化。以上四項在原本羅浮的12領域中就有涉及，分別是國際視野、拓荒活動、服務活動、職前訓練，是更明確說明重點部份。

在羅浮階段，應該走出原來的世界，可以先從認識自己的土地開始，然後往外發展，去四處旅行，體驗不一樣的世界與文化。童軍運動不要躲在自己的小圈圈裡頭，做自己才會懂的活動，而是進入更廣大的世界，去積極體驗不一樣的事物與經驗。

要有冒險精神，從事各種戶外活動，童軍的特色就是在戶外活動，而羅浮童軍更該具備挑戰的精神，去從事各類冒險。接觸大自然，然後從中體會人類的渺小，才能更珍惜各類生物與自然環境。

服務活動也要走進社區，不再是單純在營隊中服務自己的伙伴而已，而是更關心這個社會，提供一己之力，去從事服務工作。除了服務以外，也是更加關心社會中的各類事物。

最後就是進入社會的準備，把握各樣機會去體驗，學習如何管理與被管理，從服務中學習待人的態度，建立良好的人際關係等等。

八、教育目標與個人發展

童軍運動的宗旨之一，就是培養年輕人成為一個健全的公民，對於羅浮來說，範圍更廣，希望羅浮能夠自主生活並負責，能夠主動關心別人，能有所承諾及理想性。

童軍活動是體制外教育的一種，用野外活動與各類方式，去讓年輕人從中學習體會成長，然後養成健全的人格，然後在團體訓練中，也著重對個體的發展。

而從過去訓練培養出來的例子中，是可以發現從童軍活動出身的年輕人，在社會上是有更佳的適應力，態度會比較積極，學習能力也比較佳。因為我們在活動的過程中，就常常讓他們體驗與思考，然後去面對各種狀況，學習自己處理。所以當他們進入社會各種領域時，自然就比別人有更多生活經驗，更容易融入團體之中。