這一話相當精采，把企業經營理論跟校園經營結合在一起，然後從老師間的團體營造，到學校間的團體營造，整個劇情相當緊湊。真的不愧是原HERO的編劇，節奏掌握得相當好，大堆頭演員的戲，都讓每個人有充足的表現機會，就像HERO中的那位阿魯由一樣，只有一句台詞也讓印象深刻。
要不是有人提示，要不然還真不會注意到，原來及川老師的眼睛被馬賽克了，真的是惡趣味，連官網也是一併處理，真狠...。這話的重點在於鳴海想要掌握改革的主控權，問題是實際負責學校的高層正是開始對他有戒心的加賀谷，於是想出了險招，就是越級報告，以爭取比較多的權力。所以此話是看兩人在鬥法，鳴海這邊越級報告，加賀谷這邊就從老師這邊來煽動...。
一開始，依舊分兩派，對於校長想要重新再來一次學校開放日的想法提出討論。所謂學校開放日，類似校慶，但是讓人參觀上課情況。日本蠻喜歡這種參觀活動的，最常見的就是家長參觀日，但台灣似乎沒有，只有老師在實習階段，可能會看學校的上課方式，以及實習老師在試教時，由正式老師來觀看上課情況。鳴海從公司與老師這邊著手，而學生那邊，鳴海就拜託真柴老師，從她所教的資優班著手，希望能從那開始，帶動全校的學生...。
日本公司的上下級關係很明顯，越級報告其實是很嚴重的越權行為，是要有被革職的覺悟才有辦法這樣做的，所以是險棋。也就因為如此，鳴海等於向多賀谷宣戰，而多賀谷也開始準備用計，但先得獲取相關情報才行。
「團體溝通（ペップトーク）」簡單說就是運用話術來強化團體，Motivational speaker最著名的人物之一，就是卡內基，所以國內也稱為卡內基溝通。這也是讓領導者除了本身的魅力之外，可以外在加強的能力之一。鳴海在有意無意之間，推薦真柴老師這個觀念，而千尋也真的去買書來看了。市村老師不愧是校內最了解千尋的人，馬上就知道她是喜歡鳴海的，這時已經隱約嗅出修羅場開啟的味道...。
多賀谷這邊，則先從綾野老師這邊下手，想要了解在京明館內，有那些反對鳴海的人。雖然說多賀谷藉口說是想保護鳴海，不過綾野這邊應該多少有自學些心理方面的知識，了解多賀谷並不懷好意，只是不知道是否帶點壞心，還真的告訴多賀谷，學校有那些反對鳴海的人。另一方面，卻又將多賀谷的行動告知鳴海，所以真的看不出綾野在想些什麼，是想知道鳴海有多少能耐嗎??
真柴老師這邊，則是開始運用「團體溝通（ペップトーク）」的技巧，試圖引導班上的學生，自動自發的進行學校開放日的策畫與準備。這邊說穿了，就是一種班級經營技巧的手段，學生是比一般上班族更容易誘導，只是一般老師比較少學習這一套...。
另外鳴海這邊，則是利用邀請老社長來參訪的機會，給予這些反對派一些壓力，試圖讓他們選擇改變。這邊，真柴老師也偷偷運用點手段，藉著還書的機會，塞那本「團體溝通（ペップトーク）」給杉山老師。因為真柴老師知道，反對派的領導者是杉山老師，正所謂擒賊先擒王，直接對她下手最有效，而且杉山是教古文，對於文字的解讀能力好，這本書對其影響力也是最大的..。
至於學生這邊，在真柴老師的激勵下，真的踏出去執行各項任務，雖然現在的困難讓他們處處碰壁，但他們仍能不屈不饒....。
前面一直在說老社長，其實在日本，社長退休後還有一個名為會長的職務，日本的社長比較像是CEO，而會長則是實際權力的掌握者。這也就是為何鳴海要越級報告的原因，因為只要老社長認可，他就能獲得改革的背書，而不處處受到多賀谷的牽制...。
終於等到校園開放日那天，多賀谷與鳴海的對決正式展開，被多賀谷找去的鄉原老師依舊照著原來的教書方式，但他沒想到，另外兩人受到那本書影響，也慢慢學習著新的上課方式...。忽然間隊友都叛逃了，就只剩他一人獨守反對派的位置，所以第一次正式對決，算是鳴海這邊贏了...。
學生最後確定的表演活動，是進行書法甲子園，然後結合弓道、DJ與合唱，書法與弓道都是京明館能搬上檯面的社團活動，能說服他們進行活動很不簡單。而像書法，有像甲子園一樣的比賽方式，近來還出現書法女孩的表演方式，甚至出了電影「書法女孩!!舞動甲子園（書道ガールズ!! わたしたちの甲子園）」。而合唱部分，也推出了日劇「表參道高中合唱團（表參道高校合唱部！）」與電影「再會吧！青春小鳥（くちびるに歌を）」，本來日本就很重視社團活動的，由這些表演看來，更可以看出，社團活動帶給學生的成長有多大...。
也因為校園開放日，讓聰子與千尋碰面了，雖然鳴海並不認為他有對不起聰子的地方，但女人的直覺還是讓她察覺到，千尋是喜歡鳴海的。而千尋也感受到聰子的敵意，於是女人間的修羅場即將展開...。
印象中是沒看過多部未華子演過惡女，不過劇末的確有黑化的感覺，雖然這劇多部的扮相很美，但要是黑化，會讓我對多部的形象破滅...。
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玩童軍要有限度,直到世界末日 (21)
